Большой театр

Материал из
Перейти к: навигация, поиск

Краткая информация

  • Время мероприятия: 1,5 часа
  • Количество игроков: 15-25
  • Возраст: средний, старший
  • Сложность подготовки: 3/5
  • Сложность правил: 3/5
  • Автор: Карпенко Алёна Дмитриевна
  • 2015 год

Вводная часть

Это мероприятие предназначено для раскрытия творческого потенциала детей в актёрской сфере. Конечной целью является постановка номера на концерт (например, закрытия). Детям предлагается пройти путь актёра начиная с разминки и заканчивая участием в постановке (тему которой, кстати, можно привязать к теме смены).

Этапы

1. Вступление

Начните с опроса, что дети знают о профессии актёра и о театре вообще. Далее вы говорите, чем будете заниматься. Начнёте с разминки, потом поупражняетесь в этюдах, после чего поставите спектакль. Всему процессу постарайтесь добавить атмосферности. Этого можно достичь при помощи отрядного уголка, заранее оформленного в особом стиле. Перед началом важно предупредить детей, что актёрам чужда стеснительность. “Будьте смелыми!” — ничто не должно стать препятствием к их самореализации. А впоследствии сопровождайте каждый этап мероприятия отсылкой к этой профессии, чтобы было понятно, чем он важен и как относится к актёрской деятельности.

2. Разминка

Физическая (стоя вразброс, лицом к демонстратору)

Выглядит она как ваша обычная утренняя зарядка, только гораздо менее энергично. То есть вы действуете медленно и спокойно, начинаете с разминки шеи (повороты головы, наклоны), переходите к плечам и рукам (махи, потягивания, наклоны), плавно доходя до стоп (стояние на носочках, внутренних сторонах стоп, вращения). Перед началом можно сопроводить разминку информацией о её полезности и важности для настоящего актёра, например: “На сцене актёр совершает множество пластических движений, и, чтобы они выглядели профессионально, нужно поддерживать свои мышцы в тонусе” и т.п.

Дыхательная (стоя, сидя, лёжа: как удобно, главное — в расслабленном положении)

Здесь проводится разминка и прогрев дыхательных путей. Можно начать просто с глубоких вдохов и выдохов, задерживать дыхание, вдыхать одной ноздрёй, а выдыхать другой, зажимая при этом неактивную ноздрю пальцем; потом попробовать прерывистое и отрывистое дыхание, дать детям почувствовать диафрагму; подышать отдельно грудью, животом, ключицами, а потом объединить эти три типа дыхания. Можно упомянуть, что дыхание очень важно для актёра: “Актёры очень много работают с голосом. Иногда им приходится изображать такие сцены, где контролировать дыхание может стать трудно, поэтому актёры постоянно изучают и тренируют своё дыхание”.

Мимическая (сидя на полу/на стульях в кружочке с прямой спиной)

Просто покривить рожи. Разогреть мышцы лица.

Речевая (в том же положении)

Можно начать с произношения звуков (а, о, у, э, и, ы) или сразу перейти к скороговоркам. Произносите скороговорки хором. Можно спросить детей, какие скороговорки они знают.

Примеры скороговорок

  • “Ехал Грека через реку. Видит Грека — в реке рак. Сунул Грека руку в реку. Рак за руку Греку — цап”
  • “Кукушка кукушонку купила капюшон. Надел кукушонок капюшон — как в капюшоне он смешон”
  • “Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет. Если бы Карл не крал кораллы, то Клара у Карла не крала б кларнет”

3. Этюды (упражнения на развитие пластики и фантазии)

Индивидуальные

Ведущий по порядку называет этапы одного действия (можно сопровождать их историей), а дети изображают их самостоятельно или повторяют за вами.

Примеры

Описывается жизненный цикл дерева:

  1. Лежало в земле одно маленькое зёрнышко (садитесь на корточки и сжимаетесь в комочек).
  2. Его грело солнышко, поливал дождик, и вот оно начало прорастать (одной рукой показываете неуверенно проклёвывающийся росток).
  3. Потом вырос ещё один листик (добавляете вторую руку).
  4. И вот маленький росточек начал тянуться ввысь (медленно поднимаетесь с корточек).
  5. И превратился в деревце (легонько раскидываете ветви-руки).
  6. Потом деревце начало крепнуть (расставляете ноги шире, изображая утолщение ствола дерева).
  7. И, наконец, раскинулись его широкие ветви (раскидываете руки-ветви).
  8. Его раскачивал ветер (раскачиваетесь).
  9. И вот однажды началась сильная буря (раскачиваетесь активнее).
  10. И вдруг в дерево ударила молния (содрогаетесь).
  11. И оно разлетелось в щепки (падаете на пол).

Процесс поиска в темноте при помощи спички:

  1. Нащупать коробок в кармане.
  2. Захватить и вытащить его.
  3. Повернуть коробок этикеткой вверх, чтобы при открывании спички не вывалились.
  4. Вытолкнуть пальцем коробок из футляра, придерживая футляр двумя другими пальцами.
  5. Отделить пальцами другой руки одну спичку.
  6. Захватить ее двумя пальцами и вытащить из коробка.
  7. Повернуть ее головкой вниз.
  8. Взяться за конец спички, чтобы не обжечься при зажигании.
  9. Подставить под спичку боковую плоскость коробка, покрытую серой.
  10. Чиркнуть спичкой.
  11. Повернуть ее так, чтобы пламя разгорелось.
  12. Если дело происходит на улице или на сквозняке, то загородить пламя рукой или всем корпусом.
  13. Поднести спичку к тёмному углу.
  14. Рассмотреть то, что надо.
  15. Задуть спичку или погасить ее резким движением руки.
  16. Сообразить, куда деть обгорелую спичку.
  17. Бросить ее или сунуть обратно в коробок.

Парные

Можно сыграть общение на одном звуке/слове. Здесь уже появляется импровизированная сцена, то есть все удаляются на одну половину помещения, предоставляя вторую половину играющим. Вызываются двое добровольцев. Им предлагается выбрать звук/слово, а потом сообщается, что этим звуком/словом они должны будут обыграть общение в конкретной ситуации. Дальше происходит диалог, в котором участники произносят речь, задействуя при этом только выбранный звук/слово.

Примеры ситуаций

  • Человек пришёл к другу брать в долг 500000 рублей
  • Мама просит сына убраться в комнате, а он сопротивляется
  • Молодой человек хочет познакомиться с дамой
  • Дочка выпрашивает у мамы приобрести домашнее животное
  • Пациент пытается объяснить врачу, что не нуждается в операции и т.д.

Групповые

Дети делятся на группы по 3-5 человек. Каждой группе даётся ситуация на развитие (можно предложить им придумать ситуацию самим), которую они изображают любым удобным способом. Даётся время на обсуждение и подготовку, после чего группы по-очереди показывают свои сценки.

Примеры ситуаций

  • Смотритель зоопарка присматривает за животными
  • Банда грабителей совершает преступление
  • Стая фламинго выбирает направление для миграции
  • Вы пережидаете бомбардировку в бомбоубежище
  • Модный показ

Постановка

Здесь появляется реквизит. Это все интересные штуки, которые вы нашли у себя в вожатской или попросили принести детей. Это могут быть: шарф, шлем, обруч, шляпа, дудочка, покрывало, ложки — что угодно. Эти предметы распределяются между детьми во время действия. Освобождается ”сцена” (можно также запустить музыкальное сопровождение). На площадку выходит смельчак и начинает действие с реквизитом, который, например, выбрал на столе. К нему присоединяется второй участник тоже используя реквизит, обусловливая при этом своё появление. Далее постепенно в действие вливаются остальные, играющие в разных сценках или группках. Просто в определённый момент действия превращаются в историю, этюд заканчивается и вызываются следующие добровольцы. Потом общими силами вы превращаете этюды в сцены одной большой истории, то есть спектакля, который потом показываете на концерте.

После всего желательно провести рефлексию, чтобы обсудить, кому что понравилось/не понравилось, в какой роли они чувствовали себя наиболее комфортно. Только тогда можно будет считать мероприятие по-настоящему оконченным.